Lo marca un informe donde se releva tambi\u00e9n que 94 de cada 100 que ingresaron a primer grado llegaron a sexto sin repetir ni abandonar.<\/p>\n\n\n\n
En Argentina, seg\u00fan un informe, el 94% de los estudiantes que ingresan a primer grado de la escuela primaria \u201cllegan a sexto a tiempo, sin repetir ni abandonar\u201d, pero solo el 50% de los estudiantes lo hace \u201ccon conocimientos al menos satisfactorios de Lengua y Matem\u00e1tica\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Los datos corresponden al informe de la ONG Argentinos por la Educaci\u00f3n, realizado por Irene Kit (especialista en educaci\u00f3n), Mar\u00eda Sol Alz\u00fa (Argentinos por la Educaci\u00f3n) y Mart\u00edn Nistal (Argentinos por la Educaci\u00f3n). En \u00e9l tambi\u00e9n se indica que las principales dificultades se concentran en Matem\u00e1tica y que hay fuertes brechas entre provincias.<\/p>\n\n\n\n
En tal sentido, el informe de la organizaci\u00f3n se\u00f1ala que el \u00edndice combina trayectorias y aprendizajes. Al respecto, suma que \u201cel \u00cdndice de Resultados Escolares (IRE) combina dos elementos en un solo n\u00famero: cu\u00e1ntos chicos completan la primaria en el tiempo previsto, sin repetir ni abandonar, y cu\u00e1ntos de ellos alcanzan al mismo tiempo niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y en Matem\u00e1tica. Esta edici\u00f3n mide a la cohorte que empez\u00f3 primer grado en 2020 y lleg\u00f3 a sexto en 2025, con datos del Relevamiento Anual y de las pruebas Aprender\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Uno de los puntos centrales que da a conocer es que \u201cen la cohorte 2020-2025, 94 de cada 100 estudiantes que ingresaron a primer grado llegaron a sexto sin repetir ni abandonar\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Asimismo, marca que \u201cla cifra se mantuvo estable respecto de la cohorte anterior y confirma una tendencia creciente en comparaci\u00f3n con la primera cohorte analizada, la 2011-2016. En Tierra del Fuego, Neuqu\u00e9n, R\u00edo Negro, La Pampa y Jujuy pr\u00e1cticamente todos los alumnos llegaron a tiempo; en Corrientes, Misiones y Entre R\u00edos la proporci\u00f3n no alcanz\u00f3 el 90%\u201d.<\/p>\n\n\n\n
A su vez, da cuenta de que \u201centre los estudiantes que llegan a sexto grado sin sobreedad, el 54% alcanza a nivel pa\u00eds un desempe\u00f1o al menos satisfactorio en Lengua y Matem\u00e1tica de manera simult\u00e1nea.<\/p>\n\n\n\n
Los valores m\u00e1s altos est\u00e1n en CABA (73%), C\u00f3rdoba (62%) y Buenos Aires (55%); los m\u00e1s bajos, en Chaco (36%), Tucum\u00e1n (42%) y Santiago del Estero (43%). En todos los casos la principal dificultad se concentra en Matem\u00e1tica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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